[心理故事]在诀别的泪光中编就支持的网
一场突如其来的灾难，究竟会给人们带来怎样的心灵冲击？面对丧失至爱亲朋的打击，我们该如何处理内心深处的悲伤？非典的肆虐使北京八一中学失去了一位认真负责的好老师，使42名同学失去了他们和蔼可亲的班主任。
6月30日，是北京市中小学复课的第一天。“青春热线”几位督导和志愿者来到八一中学，和这个班的全体同学一起开了一个特别的班会。实际上，这个班会是一次团体悲伤辅导，为的是帮助孩子表达和处理自己的情感，学会面对丧失和死亡。
当孩子们刚刚走进教室的时候，你几乎觉察不出他们的神情与往日有什么不同。在众多老师的注视下，还时有轻声的嬉戏和打闹。也许孩子的天性就是单纯活泼的，那么，幼小的心灵该如何承受突如其来的生命忧伤？
主持班会的老师询问孩子们：“人到齐了吗？是否有人没来？”一阵嘈杂过后，一个声音冒出来：“吴老师不在。”班里一片沉寂。
班会的第一项内容是发给每个孩子一张纸条，上面写着：你在（时间），通过（途径）得知吴老师去世的事？当时的感受是什么？
一张纸条的作用是让孩子们回忆起悲伤突然降临时的情形，通过情景再现，让孩子们表达内心的感受。孩子们的表情渐渐凝重起来，不时低头思索着。
接下来是一段简短的讲解，青春热线主持人陆小娅向大家描述了悲伤情绪的几种表现形式。当亲朋好友去世等悲伤事件突然降临，人们会产生悲哀、愤怒、孤独、无助等种种感觉，有的人会陷入苦苦思念，有人会产生深深的焦虑与自责，还有的人会觉得周围的一切都是虚幻，似乎什么都不真实……以上种种反应在一段时间内出现都是正常的，但如果长期存在，可能会形成心理障碍，引发心理危机。
孩子们听得很认真，对刚才头脑中再现的回忆进行整理和思索。
得知这个消息我们的感受是什么
全班42名同学分为6个小组。由每组老师带领孩子们分享纸条上的内容：当我们得知吴老师去世的时候，感受是什么？
很多时候，表达自己的感受是困难的，特别是在表达悲伤、愤怒、焦虑等负面情绪的时候，成人尚且如此，更何况是一群十四五岁处于青春期的少年。这也许是他们有生以来第一次如此“正式地”面对自己的情感，所以刚开始的时候还有些不习惯。
有的孩子低头不语，有的孩子茫然地看着别人，有的孩子局促地摆弄着手中的纸笔，但很快，有人开始能够顺畅地表达自己的感情。“我根本不相信这是真的，就盼着一开学，吴老师笑眯眯地站在教室门口，说跟我们开玩笑呢！”
“刚一听到吴老师去世的消息我就哭了，她最疼我了。有一次我在学校病了，吴老师给我200元让我看病，晚上还特意给我打电话，让我好好养病。”
“吴老师去世那天我一天没吃饭。我家庭条件不好，每次发本，她都多给我一个，可如今再也见不到她了！”
“吴老师去世，让我想起家里其他人去世的情形，特别难过……”
“吴老师很看重我的特长，鼓励我在学习之余多练习，我想要一张吴老师的照片，留作永久的纪念……”
几乎每个小组都有人泣不成声。从他们的泪光里，我们看到了一个和蔼可亲、认真负责，像妈妈一样的老师形象。在学生时代能遇到这样的班主任是幸福的，失去这样的老师又是何等悲痛。
在表达悲伤的同时，也有孩子表达愤怒。有“针对”吴老师的：“您天天给我们打电话，让我们量体温、常洗手，您自己怎么这么不小心呢！”
也有针对当时无序的应急系统的：“听说吴老师等了10个小时才住进了医院，太令人气愤了！”
很多孩子内心充满了愧疚与自责：“我学习不好，让吴老师特别操心。如果她还在，我一定好好学习，再也不闹了。”
一个女孩流着泪说：假如吴老师能返回三天，我们也会感到安慰。可现在根本没有机会报答她了……
真切的情感打动了在座的每一个人，辅导员老师也禁不住流下了泪水。那些平时吴老师操心最多的孩子，此时也最难过，哭得最伤心。
每个人，每个小组，每一种心情，每一种表述，都是孩子们面对丧失的真实感受。这次畅快的表达让他们有了宣泄情绪的机会。一位女同学说，爸爸妈妈怕我难过，从来不跟我提吴老师的事，可我多想跟他们谈谈我的心情啊！
在我们的文化中，人们往往习惯于压抑自己的感情，尤其是对待死亡的悲哀。我们最爱劝别人的话就是：“过去的就过去了，想开点。”实际上，面对丧失的人们需要更多的时间来处理自己的感情，孩子们需要一个公开的方式谈谈自己的感受。
幻灯片上最远的家访路线
几天前，学校将吴老师生前与孩子们活动的照片、资料做成了幻灯片，此时此刻，全班同学一起追忆与吴老师共度的日子。
一位女同学配上了解说词，由她讲解。
屏幕上出现了吴老师和同学们过元旦的情景。吴老师买来蛋糕，和同学们一起切，照片上，烛光闪耀，笑容灿烂。
吴老师跟同学们一起春游合影。女同学说道：“您岁数大了，可还是尽量追赶我们，关照我们……”
吴老师请每个同学都画了家访路线图，最远的一张是到昌平的。不少同学静静地看着，眼泪哗哗往下流。
讲解同学说：“人们都把老师比作蒲公英，等我们一个个成熟了、飞走了，蒲公英就悄悄地枯萎了。可如今我们的羽翼尚未丰满，您就永远地离开了我们……”
学校心理辅导老师流着泪说：“……整理吴老师遗物的过程让我觉得很艰难，看到长长的家访路程，看到吴老师给同学准备的精美的贺卡，还有那些记录同学进步的笔记本，我的心情无法平静……短短的幻灯片无法尽数吴老师对同学们的关爱和情谊……”
台下啜泣声一片，连看起来还不懂事的小男孩也在流泪。心理辅导老师将话筒递给同学，听到的是发自肺腑的声音：“吴老师，我想念你！”“吴老师回来吧！”“我一定好好学习，不辜负您的希望！”“吴老师，我给您添了许多麻烦，请原谅我的不懂事吧！”“您永远活在我们的心里……”
孩子们的话简单而真切。如果吴老师在天有灵，听到这些，她一定会感到幸福与安慰。
在冥想中与老师告别
无论心中有多少留恋，我们还是要面对现实。吴老师走了，我们要与她告别。
告别是面对丧失的重要仪式。人的生老病死是一个完整的过程，我们与一个人的认识、相知、分别也是一个完整的过程。告别不仅是生理层面无奈的分离，也是心理层面理智的再见。
有专家认为，非典的残酷就在于它让我们无法与亲人正式地告别，无法完成心理层面的分离，这对生者来说是一种伤害。所以，这个辅导就要创造机会，让孩子们对吴老师说再见。
那就冥想吧！在心理辅导老师的带领下，孩子们进入一个想像空间。
“请大家再认真地看一看吴老师，将她记在心里……”孩子们目不转睛地凝望着吴老师的遗像。
“请闭上眼睛，想像你仿佛来到了一片美丽的草原……吴老师依然是那么慈祥，在对你微笑，她的眼神仿佛在对你说着什么……”孩子们的泪水滑过面颊，但谁也不愿去擦拭，不想破坏那美好的最后时光。
……
“最后，我们要转身离开了。眼前出现一条平坦的大路，在你身边，还有你的父母、同学和老师……”要让孩子关注到身边的亲人、朋友和自己的责任，也让他们看到将继续带领和支持他们的新班主任。
此时，在新班主任的带领下，孩子们对吴老师三鞠躬，完成了最后的告别。
新班主任含着泪发表了她的第一次“就职演说”，虽然很短，但孩子们能够听出新老师的感动和共鸣。因为在其后的活动中，孩子们表现出了对她的主动亲近，这是一种感情上的接纳。
班级是一张相互支撑的网
团体辅导的结尾是精心安排的游戏。一根普通的绳子在团团围坐的同学手中传递，同学们一边织网，一边表达对他人的祝福和对班级未来的期望。
“祝你健康快乐！”“祝你乒乓球赛取得好成绩！”“祝咱们班明天会更好！”
从孩子们的话中，我们听到了感慨，听到了支持，听到了希望。当一张密实的大网织好时，孩子们的脸上已经绽出了信任的光彩和温暖的笑意。
其实班级就是一张网，每个人都是网上的支撑点。无论哪一个环节的松懈都会关系到整个网的结实和安全。在彼此拉紧的手指之间，孩子们感到了自己身上的责任。
“准备好了吗？”“准备好了！”
新班主任成了大家的邀请对象，而她也充满信任感地，很轻松地将自己放在了网上。眼看着孩子们小心翼翼地将班主任抬起，老师们的心中都充满了感动。在他们眼中，调皮的孩子可爱了，从前的误解变成了体谅。
下午时分，传来了新班主任老师的反馈。她说，孩子们和她很亲，一群女孩子围着她追问，是否知道自己的名字。我们可以想见那一张张小脸上绽放的渴望和信任。这个班的孩子又找到了自己的支撑，40多颗纯真的心又有了新的依托。
“吴老师您放心吧，我们会和新老师一起勇敢地走下去，尽力做到最好！”这是一个孩子结网时表达的心声，相信每个听到它的人，都会感到欣慰。（林欣）
